2018考研教育學(xué)專業(yè)課復(fù)習(xí)

　　對(duì)于教育學(xué)原理，要掌握教育學(xué)原理的幾個(gè)梗概和要點(diǎn)：教育基本原理、課程與教學(xué)論、德育論，師生關(guān)系論。

　　教育學(xué)原理在考研中占了很大的一個(gè)比重，出題的點(diǎn)比較多，而且教育學(xué)原理的考題越來(lái)越靈活，實(shí)踐應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要理解書中的定義和理論，并學(xué)會(huì)用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)。

　　因此也要多注意教育實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意的是，避免知識(shí)點(diǎn)的全而沒(méi)有重點(diǎn)的情況，這就要結(jié)合課程的講解進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省很多的時(shí)間，而且對(duì)于知識(shí)的掌握能夠更有輕重緩急。

　　中外教育史

　　在全國(guó)教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較零碎、龐雜，是一門偏重于記憶的學(xué)科。

　　從歷年的考試真題分析中，我們可以看出，中外教育史偏向于出選擇題和簡(jiǎn)答題，但是每年也都會(huì)有一個(gè)大題，或是二者的結(jié)合，或是單一分出題，所以對(duì)這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時(shí)間、下功夫。

　　對(duì)中外教育史的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件等。

　　對(duì)于外國(guó)教育史，也是從古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間維度來(lái)說(shuō)講述的，但是由于外國(guó)教育史涉及的國(guó)家比較多，而且在每個(gè)時(shí)期都有不同的發(fā)展和變化，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，理解是識(shí)記的基礎(chǔ)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注重理解去識(shí)記。

　　教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)在考試中必做題占約40分的量，而在選做題中也有一個(gè)30分的論述題，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也不能忽視。

　　在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要重點(diǎn)掌握教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí);教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。

　　重點(diǎn)掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，識(shí)記教育心理學(xué)的研究對(duì)象、教育心理學(xué)的研究任務(wù)、教育心理學(xué)的歷史發(fā)展，心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)及其理論解釋、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的建構(gòu)、技能形成、學(xué)習(xí)策略等問(wèn)題基本的教育心理學(xué)的框架。

　　教育研究方法

　　教育研究方法在考研中占有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學(xué)共兩道題，供學(xué)生選擇。

　　在選擇題中也開(kāi)始出現(xiàn)教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的復(fù)習(xí)過(guò)程中在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)要進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　自測(cè)：

　　如果只學(xué)不練，一會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感覺(jué)沒(méi)有成就感，二會(huì)陷入一種知識(shí)點(diǎn)模糊地狀態(tài)，不能有效地識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。如果你沒(méi)有做過(guò)關(guān)于孔子觀點(diǎn)的題，你就不會(huì)那么深刻地理解“習(xí)相近，性相遠(yuǎn)”的真正含義。

　　所以一定量的練習(xí)題配合學(xué)習(xí)是有必要的，通過(guò)做題可以知道自己的弱點(diǎn)在哪里，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，可以讓自己的保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情，又可以鍛煉答題的能力。

　　考研教育學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　首先，應(yīng)該將復(fù)習(xí)時(shí)間合理劃分。

　　復(fù)習(xí)節(jié)奏的把握對(duì)于考研成敗至關(guān)重要，很多考生都是因?yàn)闀r(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了最后的全面崩潰。因此合理劃分復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)于教育學(xué)統(tǒng)考這樣知識(shí)覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)的考試更加重要。從7月考試大綱頒布開(kāi)始算起，到2007年1月20日考試，總共有6個(gè)月時(shí)間，應(yīng)該將這6個(gè)月劃分為4段。

　　第一階段為夯實(shí)基礎(chǔ)期，時(shí)間是7月至9月末，在這將近3個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)該以考試大綱的框架為線索，通讀有關(guān)教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)統(tǒng)考各科目的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在這一時(shí)期，應(yīng)該做到對(duì)各個(gè)科目的知識(shí)體系與框架準(zhǔn)確掌握，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論、概念等要心中有數(shù)。

　　第二階段為綜合學(xué)習(xí)期，時(shí)間是10月至11月末，這一階段要在前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)各科目知識(shí)進(jìn)行宏觀掌握，并適當(dāng)進(jìn)行綜合分析與運(yùn)用的訓(xùn)練。

　　第三階段是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)期，時(shí)間是12月到考前一周，這一階段需要做樣題和大量模擬題，并完全按照考試時(shí)間要求答題，培養(yǎng)自己臨場(chǎng)的感覺(jué)，以便在考試時(shí)舉重若輕，正常甚至超常發(fā)揮。

　　考前一周為放松期，這一時(shí)期不要將復(fù)習(xí)安排得過(guò)于緊密，要使自己充分休息，養(yǎng)精蓄銳，對(duì)待專業(yè)課，主要可以根據(jù)復(fù)習(xí)筆記等線索性資料進(jìn)行概括復(fù)習(xí)，不必過(guò)于緊張地死記硬背，確保以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)。

　　其次，應(yīng)該掌握得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)方法直接影響到學(xué)習(xí)的效果，有一套好的學(xué)習(xí)方法才能保證事半功倍。教育學(xué)專業(yè)的復(fù)習(xí)，最重要地是了解學(xué)科性質(zhì)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)教育學(xué)原理時(shí)，要緊緊把握教育的兩大規(guī)律——教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)的關(guān)系，在以這兩大規(guī)律為主線的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，將有助于更好地理解教育學(xué)原理的相關(guān)知識(shí)與概念。復(fù)習(xí)中外教育史時(shí)，要以教育思潮、制度，教育代表人物及其主要教育思想為主干，將各個(gè)階段的歷史相串聯(lián)。教育心理學(xué)則要以代表學(xué)派、代表人物和主要問(wèn)題為線索進(jìn)行分析總結(jié)。教育科研方法則是以教育研究所要遵循的基本程序?yàn)榫€索進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)技巧專業(yè)的教師都能夠很好地講授，當(dāng)然這只是其中的一部分，還有待于同學(xué)根據(jù)自己的情況總結(jié)適合自己的，更多、更好的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，對(duì)于基礎(chǔ)不很牢固的考生，特別是跨專業(yè)和往屆的考生，最好有專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)地講解與指導(dǎo)。

　　如果參加考前輔導(dǎo)班，一定要選擇師資力量有保證的輔導(dǎo)班。參加輔導(dǎo)班的時(shí)間，應(yīng)該安排在復(fù)習(xí)的第二和第三個(gè)階段里。有條件的同學(xué)在這二階段可以參加以大綱為主要內(nèi)容的綜合性輔導(dǎo)班，系統(tǒng)的知識(shí)串講，有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。在第三個(gè)階段，為鞏固記憶，開(kāi)拓答題思路，可以參加名師主講的沖刺班，沖刺班的內(nèi)容在專題串講之外，還應(yīng)包含教育熱點(diǎn)、考點(diǎn)分析、應(yīng)試對(duì)策等內(nèi)容。從考試大綱來(lái)看，這次考試所考察的知識(shí)結(jié)構(gòu)和幾所重點(diǎn)師范院校的教學(xué)體系比較相似，其中與北師大最為接近，如果能夠參加北師大專業(yè)教師主講的培訓(xùn)班，自然會(huì)增加不少勝算。

　　教育學(xué)考研復(fù)習(xí)參考書

　　1.教育學(xué)原理

　　全國(guó)12所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的、教學(xué)科學(xué)出版社出版的《教育學(xué)基礎(chǔ)》

　　魯杰老師，南京師范大學(xué)出版的《教育學(xué)》

　　袁振國(guó)主編的《當(dāng)代教育學(xué)》

　　由王道俊、王漢南編寫的《現(xiàn)代教育論》

　　2.中外教育史

　　北京師范大學(xué)出版的王炳照等編寫的《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》

　　華東師范大學(xué)出版的孫培青編著的《中國(guó)教育史》

　　北京示范大學(xué)出版社出版的王天一等編著的《外國(guó)教育史》上下冊(cè)

　　北師大的吳式穎編寫的《外國(guó)教育史教程》

　　袁振國(guó)主編的《中外教育史》

　　3.教育心理學(xué)

　　新印第2版李伯黍、燕國(guó)材華東師大出版社《教育心理學(xué)》

　　吳慶麟主編的，《教育心理學(xué)》

　　北師大出版社出版的陳奇、劉汝德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》

　　人民教育出版社出版的馮中良、武新春等編著的《教育心理學(xué)》

　　4.教育科學(xué)研究方法

　　上海教育出版社葉瀾《教育研究方法論初探》

　　高等教育出版社袁振國(guó)《教育研究方法》

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