在經濟飛速發展的今天，報告有著舉足輕重的地位，寫報告的時候要注意內容的完整。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集關于教師開題報告范文，希望你喜歡。

教師開題報告范文格式

一、題目。

要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要教師課題研究開題報告格式教師課題研究開題報告格式。

要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言(或前言、問題的提出)。

引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內容包括：1、提出研究的問題;2、介紹研究的背景;3、指出研究的目的;4、闡明研究的假設;5、說明研究的意義。

四、研究方法。

不同的課題，有不同的研究方法教師課題研究開題報告格式文章教師課題研究。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1 、研究的對象及其取樣;2、儀器設備的應用;3、相關因素和無關因素的.控制;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析。

這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：1、用不同形式表達研究結果(如圖、表);2、描述統計的顯著性水平差異;3、分析結果。

六、討論(或小結)。

這也是研究報告的主體部分。其內容：1、本課題研究方法的科學性;2、本課題研究結果的可靠性;3、本研究成果的價值;4、本課題目前研究的局限性;5、進一步研究的建議。

七、結論。

這是研究報告的精髓部分教師課題研究開題報告格式默認

文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決;2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設;3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九 、附錄。如調查表、測量結果表等。

教師開題報告范文（篇1）

一、課題提出的背景

信息化是當今世界經濟和社會發展潮流的大趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。積極推進國家信息化是我國國民經濟和社會發展的重要戰略舉措。提高國民的信息素養，培養信息化人才是國家信息化建設的根本，而教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。由信息技術帶來的多媒體教學和網絡教學在教學的內容手段、質量效益以及管理方面都有無法替代的優越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。為此我校提出"提高教師隊伍信息化水平的策略研究"課題。

然而，很多教育工作者與一線教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現代教育技術推進教育的改革，不知如何發揮現代教育技術的優勢來培養21世紀需要的高素質創新型人才。問題的表現主要是：

1、雖然學校配備了較齊全的現代教育技術設備，但是由于教師運用現代教育技術設備的熱情不高，信息技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。

2、教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規，不懂得怎么運用現代教育技術手段服務于課堂教學，優化教育教學環境。

3、教師利用現代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術整體水平不高，不利于教師實現"高效教學"和"輕松教學"，從而達到教學相長的良性循環。

二、完成課題的可行性分析

（1）課題負責人張素明副校長，小學中學高級教師，本科學歷。從事教育工作三十余載，熱愛本職工作，對工作兢兢業業，一絲不茍，業務精湛，在教育教學工作中銳意進取，曾被評為遼寧省骨干教師，鐵嶺市學科帶頭人，鐵嶺市名教師，鐵嶺市先進教師，曾主持《小學數學教學培養學生創新意識的研究》、《適應新課程的學習方式研究與實驗》等省級科研課題的研究，具有很強的科研熱情和很高的教育科研水平，能確保研究材料的整理，具有較強的組織協調能力。她業務過硬，精力充沛，能夠投入一定的時間指導、組織并管理此課題。

（2）本課題共有主研教師18人，學歷都為?？埔陨?，平均年齡35歲。老中青結合，以青年教師居多，大部分教師參加過市級以上課題的研究或有省級以上論文、論著的發表或獲獎；所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發與利用的研究，并取得了相關的一些研究成果，有相關的論文發表或獲獎?？梢哉f，本課題組在學術背景、研究經驗以及組成結構上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開展以及相關教師的專業成長。

（3）政府與有關教育部門投入資金完善了學?，F代化教學實施和設備，實驗條件比較優越；我校新購置了硬件設備，現有計算機室一個、電子備課室一個、多媒體教室五個，我校24個教學班已經實現班班有電腦，可以說是電教設施過硬，有著開展課題研究的物質基礎。

（4）我們新臺子鎮中心小學是遼寧省文明學校、鐵嶺市名學校、具有優越的辦學條件、是省級教育科研實驗基地，科研管理措施具體得當，檔案管理是省級先進單位，我校科研室曾多次被評為鐵嶺市標準化科研室、研究資料非常齊全，完全能滿足科研實驗的需要。

三、有關概念的界定

1、概念的界定：

①教育信息化：教育信息化是指在國家統一計劃和組織的推動下，應用現代信息技術（計算機、多媒體、網絡、通信等），通過各種渠道重點建設，充分利用軟、硬件資源，加速教育現代化的過程。

②教育信息化教師隊伍建設：是指建設一支操作技術精湛的能靈活運用現代信息技術和教育技術進行教育教學的教師隊伍。

2.研究的實踐意義

教育信息化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。教學資源介入課堂，能夠拓寬教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供可能。因此，只有不斷提高教師信息化水平，充分發揮現代信息技術優勢，才能跳出教材、跳出學科，拓展學習內容，進而構建開放而富有活力的新型的課堂教學模式。因此，提高教師隊伍信息化水平勢在必行。

3、研究的理論依據：

①現代教育技術理論

現代教育技術改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路，多媒體技術擴大了學生的認知空間，并且使抽象內容直觀、形象、生動，使學生認識事物更加準確、全面。更重要的`是多媒體技術條件下的教學模式能更加突出認知主體在認知中的作用，從而建立新的教學觀、學生觀，這樣既重視了知識的系統性，又重視了學生興趣、主動性與學生的心理結構。

②基礎教育課程改革綱要

《綱要》指出"大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。"

四、課題研究的目標

1、實現信息化教育觀念的更新，構建一支信息技術應用水平較高的教師隊伍。

2、實現教師操作技能微格化管理：通過校本培訓、教學實踐使教師掌握必備的操作技能，

（1）掌握Windows系統操作技術。

（2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。

（3）自制教學課件：利用ppt演示文稿、網頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。

3、實現信息技術在教育教學中的普及和應用，提高教師的信息素養和能力。

五、課題研究的基本內容：

1、研究教育信息化基礎建設。研究如何建設良好的信息環境。

2、研究教師隊伍應對當前教育信息化發展需要的專業素質結構、崗位培養目標。培養方式及管理。

3、研究教師操作技能的微格化管理。

4、研究教師的信息素養。研究信息化環境下如何提高教師信息意識及運用能力。

5、研究教師如何利用信息技術提高課堂教學效益。

六、研究過程設計：

我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我鎮教師運用現代教育技術水平的基本狀況進行調查，獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統分析并制定課題研究實施方案，形成調查報告；第三，對教師進行系統、全面的培訓，總結培養模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統一調查，得出后期調查報告，并通過分析，歸納、總結課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結本次課題研究工作。具體表現在：

1、建設良好的信息環境：

加快建設以信息技術為核心的現代教育教學環境，打造數字化校園，構建校園網絡平臺，建立學校網站，建立校園局域網，實現"班班通".重視教學信息資源中心的建設，建設視頻、音頻資源庫、課件、素材資源庫等。

2、對全鎮教師的信息技術水平進行測評，并按照初級、中級、高級、超高級對教師的信息技術水平合理劃分等級，以便有針對性的輔導和培訓。

3、學校教育教學管理全面實現辦公自動化、無紙化。實現全體教師所有學科電子備課。

4、加強信息技術技能培訓，不斷提高教師信息素養。

（1）培養信息意識，使教師樹立信息觀。

（2）立足校本培訓，提高教師的技能。

采取自主學習和集中培訓兩種方式

集中培訓采用分級培訓方式：通過調查、觀摩了解教師信息技術水平，然后針對不同的信息技術水平，確定不同的培訓內容，進而掌握相應的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓。

自主培訓，結對幫扶：培訓過程中以好帶差，加快信息化技術水平的提高步伐。促進教師共同提高。

4、開展"信息技術在課堂教學中的應用"教學研討活動。

以教學資源應用為主，開展"信息技術與其他課程整合"的教學活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學效果。

七、課題研究的基本方法

（1）文獻研究法。通過學習有關文獻，掌握現代信息技術教育理論。

（2）調查研究法。通過調查測評了解教師在信息技術教學中存在的問題，從而對癥下藥。

（3）行動研究法。

①在教學實踐中指導教師及時總結在教育教學過程中的得失和經驗等，全面提高教師科學、合理地運用現代教育技術手段優化課堂教學的能力。

②對教師進行現代教育技術運用能力的理論和實踐的培訓。

（4）經驗研究法。對研究的過程與效果進行分析、提煉、歸納、總結，揭示經驗的實質。

（5）課例法：通過各學科、各種課型的教學實踐探索現代教育技術和各學科整合的模式。

（6）案例法：課題研究過程中對教師運用現代教育技術服務于課堂教學，大大提高教育教學水平的典型案例的進行收集、整理、分析。

（7）活動研究法。加強教師間、校際間的互動交流，通過開展活動相互學習、相互促進、共同提高。如：課件制作和觀摩；信息技術論文評比和交流；網頁制作比賽等等。

八、課題研究的原則

（1）科學性原則。堅持以馬克思主義唯物辯證法和科學方法為指導，注意對教育理論及學科的理論的學習；堅持理論與實際相結合。

（2）基礎性原則。教師的信息技術能力是教育信息化的基礎。要有要求，有計劃、有步驟地提高教師現代教育思想理論和教育信息技術。

（3）情境性原則。利用建立校園網絡系統的過程為教師創設良好的學習情境；在網絡的建設上為教師提供協作學習和交互探究學習等心性教學模式的場所；為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創造信息的技術平臺和技術環境。

九、課題研究的措施：

（1）建立完整的課題組，強化實驗管理與指導，保證實驗工作順利進行。

（2）建立規章制度。實驗人員學習培訓制度，實驗交流例會制度，實驗資料管理制度，實驗過程管理制度，激勵制度，經費管理制度等。

（3）加強實驗教師培訓。調查了解各實驗教師的信息化水平，確定培訓內容和培訓形式。

（4）開展"信息技術在課堂教學中的應用"及"信息技術與學科課程整合"的教學研討活動，課例評比活動等。

（5）科學收集實驗過程資料，規范課題研究工作。實驗過程中勤收集，勤積累、勤整理各種資料，按要求進行分類，使之系統化。

十、課題實施步驟：

實驗自20__年5開始。實驗周期為兩年。

本階段主要任務是：申報課題，建立課題組，落實研究人員、劃分責任。調查研究實驗教師信息技術水平，對教師信息技術水平進行前測。收集資料，學習有關信息技術教育理論，研究制定實驗方案，繼續配置實驗硬件、軟件，做好實驗前的準備工作。

本階段主要任務是：

（1）認真研究實施方案的內容要求和做法，按研究設計方案在每學期制定課題研究計劃，實事求是地開展課題研究。

（2）以校本培訓為手段，提高教師信息技術操作水平，實現信息技術操作微格化管理。

（3）定期開展教學研討、課題研討會，討論匯報研究進展情況，及時記錄做好階段總結。

（4）堅持學習與研究相結合，提高自身的研究水平，并及時地撰寫研究論文和經驗總結，積極參與各級評比活動。以研究平臺為主要交互對象，注重教學實踐，實行做中學學中做邊做邊總結邊交流。同時廣泛開展活動，舉辦優秀課件、優秀論文，教學技能、教學案例評選活動，推動課題研究的深入發展。

1、征集、評選、整理實驗成果，形成學校教育實驗研究報告。

2、撰寫結題報告，編輯論文、教案集，.接受專家鑒定驗收。

3、結合上級結題驗收，鑒定工作，評選表彰實驗工作先進個人。

十一：課題組成員及其分工：

張素明新臺子中心校教學副校長負責把握課題方向確保課題研究經費和后勤保障。

程丹鳳新臺子中心校教導主任負責課題的落實與管理，開展研究活動，抓實施、勤督促、負責資料收集整理歸檔。并協助孟慶武主任負責教師的培訓工作，

研究組其他人員負責研究工作的具體實施。

十二、課題預期研究成果

研究報告、論文、教學課件、精品課例等。

新臺子鎮中心小學科研室

教師開題報告范文（篇2）

一、課題的概念界定

在現代認知科學、信息科學等學科發展的推動下，教師的工作越來越成為高度復雜的創造性工作，成為具有自己獨特職業特征的不可替代的專業活動，課題園本教研中教師專業成長的策略研究開題報告。“教師專業化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業精神、專業能力和專業發展三個層次。教師專業化成長是指為教師創設和提供佳的學習和成長環境，使得教師不斷追求自身提高和專業發展的精神需要、創造（智慧）需要、學科知識需要、智能結構需要和教學能力需要，并通過自己的專業發展增強專業的不可替代性。

“園本”有三方面的含義：一是為了幼兒園，二是在幼兒園中，三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地，以教師為研究的主體，以教師在幼兒教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學過程中遇到的真實問題，或者幼兒園教學在發展過程中遇到的困惑，這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題，而不是外部強加的。這些問題的解決主要應該靠我們自己去探索、去發現、去研究、去實踐。研究的主體是我們的教師，是教師對自己的教育實踐進行反思，發現問題并解決問題的過程。

二、研究背景

1．要解決的主要問題

（1）開展園本教研，教師有哪些能力亟待提高？

（2）如何在園本教研中，提高教師的專業化程度？

2．研究的意義

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”?！毒V要》明確提出了教師應成為幼兒發展的促進者，并成為教育的研究者與不斷充實、完善的自我成長者。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質提出了前所未有的新挑戰。新《綱要》的教育理念的貫徹實現關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動發展的關鍵在于教師的素質。而作為專業教育者，教師的素質首先體現在教師的專業素質上，教師的專業素養既是幼兒園教育品質的體現，又是幼兒園達成專業幼教目標的保證，所以基于教師專業素質發展需要的專業成長顯得尤為關鍵和重要。

推行園本教研的初衷，在于讓教師通過積極有效地開展教學研究活動，全面落實教改的目標，切實提高課程實施和教學實踐的質量，并在這個過程中促進教師專業發展、提高教師進行課程建設的能力。

3．國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

可以說，國外同一領域對教師的專業成長研究要比我們國內起步早，的多。他們早已經認識到教師專業成長的重要性，認識到21世紀的.教育不是以技術主義、操作主義、功利主義為特征的，而是充滿愛與平等對話的過程。

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。“反思被廣泛地看做教師職業發展的決定性因素”。教師的專業成長是一種自我反思的過程?！巴庠诖龠M因素是否對教師專業發展產生影響以及影響的程度如何，還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業行為或專業發展)和反思的深度，取決于教師的自我專業發展意識”。反思幫助教師把經驗和理論聯結起來，從而更加有效地運用自己的專業技能。

教師專業成長非常需要一種能結合理論與實踐，顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓模式。我國對教師專業成長的研究已經逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓，但只是以教師的專業成長對教育、學校、學生的影響為出發點進行的研究和培訓，沒有從教師本身需要出發——他們自身專業成長的需要，去進行研究。

目前，我國探討園本教研有關問題的者主要有華東師范大學朱家雄教授、李季湄教授，南京師范大學許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等，此外還有許多幼兒園一線老師結合本園實際對園本教研提出了思考。

關于幼兒教師成長，我國學者的相關研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質研究；優秀幼兒教師研究；幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步，教師專業化成長是幼教改革和發展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業化成長”的促進。

三、研究內容

（一）研究的主要內容及框架

（1）園本教研中教師亟待提高的能力。

關注園本教研中教師的實際需要。本課題擬深入一線現場調研，分析本園各類層次教師的需求；對本園教師的專業素質和發展需求進行分析；廣泛征詢教師意見。

（2）園本教研中提高教師專業化程度的策略。

園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風暴式、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中，收集有研究價值的材料，分析、探索促進教師專業化成長的策略。

（3）教師在園本教研中的成長與收獲。

“從問題到課題，從經驗到實驗，從結果到效果”。

本課題欲采用追蹤研究法，將教師課堂教學、教科研工作及教師的專業成長之路緊密聯系在一起，對比其在園本教研過程的變化，積累有價值、有針對性個案材料，從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性，也為今后園本教研工作的開展，教師專業成長的提升及相關的深入研究打下良好的基礎。

（二）可能有的創新點

將園本教研與教師專業化成長相結合，研究不同層次教師的成長實際，從而總結出適宜的策略，并試圖探索出可推廣的實踐經驗，為相關研究提供豐富的現實依據。

（三）需要重點解決的問題

1．研究重點

重點：在園本教研的實踐與研究中，總結出促進教師專業成長可操作性強、易于推廣的策略。

難點：如何讓“園本教研中教師專業化成長的策略”可學、可用、可信、可做。

四、預期研究成果

與本課題的研究目標、內容、過程相適應，總體上采用行動研究法，輔以調查法和教育案例研究法。

五、研究步驟

第一階段：課題準備階段

主要工作包括課題申報；有關資料的收集、學習與討論；課題研究方案的設計；相關問題預調查等。此階段由課題負責人組織。

第二階段：課題實施階段

此階段展開課題研究攻關，主要研究園本教研中教師亟待提高的能力，在實踐中探索教師專業成長策略。預計成果形式是論文、調查報告、教師成長個案分析。由全體研究人員參與。

第三階段：課題總結階段

課題總結與結題。此階段主要是對全部研究工作進行總結、分析，形成系統的研究材料，領導小組結題。預計成果形式是結題報告、材料匯編、教師成長個案材料。此階段由課題負責人組織。

六、保障條件

本課題在幼兒園協研的《園本教研制度建設》課題的基礎上進行更進一步、更有針對性的實踐探索與研究。在“園本教研制度建設”課題中，探索出了“四大解放”的管理模式，使我園教師達到了“三會一促進”。（學會學習、學會思考、學會實踐，促進發展）。在園內形成了良好的學習研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關注和方向性地指導。課題負責人于麗萍，幼兒園高級教師，1998年獲廣西壯族自治區特級教師，廣西幼教學會會員。現任桂林市解西幼兒園副園長。她率先在桂林市開展“幼兒發展課程”課題研究的試點工作，嘗試《集體活動中的分組教學形式》、《活動區的教育形式》等教學實踐，形成了啟發探索式和直觀性相結合的教學風格。至今她參與了《創新型課堂教學模式的研究》、《在音樂活動中促進幼兒語言發展》、《做中學》等13個課題的研究，其中6個已結題，她擔任其中4個課題負責人。撰寫論文30余篇，多篇論文獲國家、自治區一二等獎。具有良好的理論與實踐經驗、豐富的研究經驗。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師，曾參加國家、省、市各級課題研究，同時具有豐富的一線教學經驗，對課題的理解較透徹。

教師開題報告范文（篇3）

一、課題研究的目的、意義

心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。但從日常的心理咨詢工作、相關的調查研究和媒體介紹的大量案例中不難看出，目前中小學生的心理健康現狀不容樂觀。社會環境的負面影響以及學生在自身成長過程中產生的煩惱與困惑等是中小學生產生心理問題的主要原因，其中教師對學生心理健康的影響是巨大的。許多研究表明，教師的素質和學生的發展有著必然的聯系，因為教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的，并且學生年齡越小越容易接受教師語言態度、行為習慣的影響。教師良好的素質特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。

1、從素質教育的“全面發展觀”看，素質教育的“全面發展”至少有兩層含義：一是發展學生個體的全面素質，二是發展全體學生的整體素質。素質教育的學科教育面對的是學生全體，故而把心理品質教滲透到學科教育中，其實質就是提高全體學生的心理品質。

2、從素質教育的實施過程看，自從提出素質教育以來，很多地方從各個角度對其進行了實施途徑的探索。有的從課程結構入手，有的從教學管理入手，有的從教育評價入手，有的則從教師素質入手等。但人們漸漸發現，無論從哪一個角度嘗試，素質教育必須進課堂才能落實。同樣，良好的心理品質的培養，作為素質教育的一個核心內容，也必須進課堂才能真正得到落實。那種把心理教育游離于課堂這個教育陣地地以外的方式既不實際，也不實惠。

3、從國外心理教育的發展趨勢看，“矯治與發展并舉”是心理教育的必由之路。以著眼少數有問題和適應有困難的學生，注重補救性行為的“矯治性”工作，雖是輔導工作不可缺少的—部分，但對正常學生心理素質水平的提高和心理潛能的發揮的“發展性”工作卻不能忽視。美國學校輔導主任協會在所制訂的“中學輔導主任的工作”中就明確指出：“發揮性的指導是指導工作的組成部分，這個指導是努力對學生成長的有計劃的積極的干預，從而推動學生多方面個人的、社會的、情感的、生活的、道德的、認識的、審美的能力都得到發展，并促進這些方面綜合統一到一個人的生活方式中?！边@就是說，我們把心理品質教育納入學科教育中去實施，其實質就是要面向全體，注重“發展“，走“矯治與發展并舉”的道路。其目標體系是：把矯治學生偏差行為和消除心理問題作為短期目標；把培養學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交適應力等作為中期目標：而把促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發揮作為教育的終極目標。

4、就學生心理問題產生的客觀實際而言，學生許多心理問題都源于學習問題，尤其是學習心理問題。有的學者指出：學生心理健康是影響學生學習和學習成績的重要因素之一，但卻沒考慮到正是學生學習過程中的心理問題得不到及時排解，才可能導致學生的心理健康問題，而這些心理又反過來影響學生的學習。所以，直接把心理品質教育滲透到學科教育之中，其目的就是要把心理品質教育與學生的學習活動、學習過程直接掛鉤，以便及時發現問題，解決問題。

5、從人們對心理教育的認識上看，人們通常把心理教育看作是少數心理學工作者的事，其實這是一種錯誤的認識。心理教育應該是所有教育工作者的分內之事。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》就明文規定，“對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育工作的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務”，要求“全體教師共同參與”。

6、從培訓師資的角度看，在學科教育中實施心理品質教育，其目的就是要迫使所有學科教師不斷提高自身的心理修養和心理教育水平。教師負載著傳遞人類文化知識和培養下—代的崇高使命，由此決定了教師必須具備良好的心理品質。否則，不僅影響自身發展，更影響學生身心的健康。

7、從教育本身的內涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識，培養能力和提高素質這樣一個“三位一體”的協和系統。教育心理學認為，知識是對事物屬性及其聯系的認識，表現為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式；能力是順利完成某種活動所需的個性心理特征。素質的含義有多種，現在多指人在某一方面的心理修養或各方面心理修養的綜合表現。這就是說，知識、能力、素質三者是相輔相成的，教育的本質就是一種心理過程。所以，我們把心理品質教育納入學科教育的'常規課堂中，是有其級強的理論和實踐意義的。

二、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

從當前的國內外情況來看，目前普遍的誤解是心理健康教育以人為本是天經地義的事情，但實際上并不是所有的心理健康教育都是以人為本，更多的是為了把學生轉化成符合教學的學生，而很多教學行為本身又存在著各種各樣違背以人為本的事實。長期以來，很多研究往往只停留在對某類問題學生的研究上，還沒弄清學生到底有沒有問題，是什么問題，這些問題與教師的素質有什么關系，就把一些學生歸為___，對他們另眼相看，采取一系列的預防和矯正措施，這本身就違背了以人為本的理念，阻礙了人與人之間和諧關系的發展。在這樣的研究背景下，開展教師素質和小學生心理健康教育研究具有與時俱進的積極的現實意義。

三、課題研究的理論依據

小學生心理健康教育的根本目的是促進小學生的個性心理全面、健康發展和整體素質的提高。本課題中的“小學生心理健康教育”是指根課題界定據小學生成長發育的規律、特點和我校學生的實際情況，從發展心理入手，運用心理學理論，采取各種適當的方法，通過各種有效的途徑，在學生中普及心理健康知識，引導學生提高適應和生存能力，并針對我們發現的小學生中存在的一些心理問題行為，進行引導、轉化和調治，以達到提高小學生的心理健康水平，促進其個性心理全面、和諧發展，全面提高小學生整體素質的目的。如何通過提高教師素質開展心理健康教育是當前學校面對的課題。怎樣在小學生中實施心理健康教育是我們研究和探索的主要目標?！敖處熕刭|和小學生心理健康教育”就是指通過提高教師素質探索適應小學生的年齡特點和身心發展的規律，易于被小學生接受并為小學生所喜愛的心理健康教育方法和途徑。研究本課題的依據教育學、心理學等理論和國家法律、國家的有關教育政策以及國家教育行政機關的有關規定進行探索和研究的。

四、研究內容

本課題分為主體工程和輔助工程兩部分：主體工程的價值取向著眼于“發展”，輔助工程的價值取向著眼于“矯治”，二者互為補充，相輔相成。

主體工程包括：

1、課堂心理環境的營造研究。學科教育的課堂教學活動是學校特有的育人環境，這種環境是在課堂教學中師生雙向心理交流中形成和發展起來的，課堂心理環境是指課堂教學中對師生心理產生實際影響的學習生活環境。課堂心理環境有積極、健康、生動活潑的心理環境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環境。創造良好的課堂心理環境是學科教育進行課堂教學，提高教學質量，有效實施心理品質教育的重要條件?？茖W家們研究表明，一個人在積極性高漲時，可以發揮80%—90%的才能，反之只發揮20％。因此，只有營造協調、融洽的心理氣氛，才能激起相同的情感體驗，從而產生感情上的共鳴。

2、以語文學科為龍頭，帶動其他學科實施心理品質教育的策略研究。每個學科都或多或少地含有心理品質的因子，但如果一開始就在所有學科中全面展開，這顯然既不實際，也不科學。語文學科本身就是“語言性”、“工具性”、“文學性”、“人文性”等的包容體，換句話說，語文本身就是社會生活的反應，本身就是人性的張揚及個性心理品質的折射。所以，我們決定以語文學科為突破口，探索學科（所有學科）教育實施心理品質教育的方法、策略、途徑等。具體說，就是重點放在語文學科中進行研究，其他學科參照研究。當實驗取得一定實效后，再逐步輻射和規范其他學科。這樣，既能為其他學科摸索出一條可資借鑒的前路，又解決了師資培上的難題。

3、.學科教育實施心理品質教育課堂教學模式研究。古今中外的教育家都十分重視教育教學模式的研究。常規課堂教學模式的研究成果可謂異彩紛呈。但正如美國教育家埃根等人在其所著《教師的策略》一書中所說的那樣：“教學中不存在一種可以適合于所有教學情景的模式或結構，不同的教學目標需要有不同的教學的策略相適應，世界上不存在一種萬能的教學模式?！庇捎谖覀冊趯W科教育的常規課堂教學中納入了心理品質教育這一特定因素，故而必須重新構建一種能把學科教育和心理品質教育有機結合在一起的全新的課堂教學模式。

4、教師自身心理素質和心理教育水平的提高研究。在應試教育的桎梏下，我們的教師或多或少都存在心理上的疾病。在這種情況下，要實施心理品質教育，全面提高教育教學質量，顯然是很艱難的。為此，通過本課題的研究，旨在培養一批具有較高心理素質和心理教育水平的教師。其基本思路是由少數骨干帶動某一學科(語文)教師，再由某一學科（語文）教師帶動其他學科教師，從而產生一種油浸紙巾的效果，即“點———片———面”的培訓模式。

5、心理活動課研究。心理活動課與常規活動課，既有區別又有聯系。其相同點是都以“活動”為主，讓學生在自主行為的活動嘗試中去感悟與體驗。所不同的是，常規活動課的內容及范疇要廣些，而心理活動課則把目標集中指向心理規律的探索和心理品質的提高這一點上。關于心理活動課的研究，兄弟學校已經總結了不少成功經驗，我們在借鑒相關成功經驗的同時，結合本校實際，努力探索出一條適合于本校、本地區的新路子。

6、校園心育環境的建設研究。我們說的校園心育環境主要包括“心理咨詢室”、“心理咨詢信箱”、“心理咨詢熱線”、“心理廣播”、“心理咨詢導報”等側重于心理矯治和補救工作的一系列措施和手段。

五、實驗方法

本課題研究采用：

1、文獻研究法：從多方位、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內外同一課題的研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供框架和___論。

2、調查研究法：通過問卷調查及個別訪談等方法，調查“隔代教育”下的生對自主需求、追求的心理現狀和潛能發展的可能性，總結篩選有利于該課題研究的經驗、方法，為構建課題研究提供經驗性原型和基礎。

3、實驗研究法：從該課題研究的理論和假設出發，有效地控制無關變量，成功地操縱自變量，科學地觀察因變量，開展課題實驗，檢驗理論構想，豐富課題研究模式。

4、行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學生群體的行為方式和結果。培養學生的自主心理旨在激發追求自主的意念，自主意念的激發又旨在學生行動的催化。行動結果是檢測課題績效的主談話法、咨詢法、建立心理檔案、對學生進行心理輔導等方法。

六、研究工作的步驟

1、準備階段：（20__.9～20__.12）組織有關成員學習理論，參加培訓；設計方案，組建課題研究小組，做好各項測試，申報立項。

2、實驗階段：（20__.1～20__.9）進行課題方案的論證。制定階段實施計劃。圍繞計劃全面展開實驗研究。舉辦階段報告會。

3、總結階段（20__.9～20__.12）整理資料，分析研究，撰寫實驗報告，舉辦結題報告會。

教師開題報告范文（篇4）

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的教師開題報告。

一、選題緣由

我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個，老教材就是單一地提出問題，讓解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。

二、研究意義

我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。

（一）充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。

創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知欲。

（二）為學生提供參與機會。

創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。

（三）建立模型。

創設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。

（四）培養能力。

有效的情境可以培養學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

（五）反饋教學信息。

有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的'掌握情況，以便查漏補缺。

（六）促進課堂教學。

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。

三、文獻綜述

課程改革的目標是為了每一位學生的發展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。

1、建構主義理論

學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動探索得出結論。

2、“思維”的心理學分析

心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”可見，人的手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

3、課堂教學論

《新課標》指出：創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。

教師開題報告范文（篇5）

一、文獻綜述

該文章分析了我國大學生宿舍設計實踐、現階段大學生宿舍建筑交往空間設計存在的問題及如何解決交往空間存在問題的方法。大學生宿舍設計如何與國際教育接軌是我國高校校舍設計中值得思索的問題，因此該文介紹了國外同類設計的新趨勢指出適應國情的設計方向和不同方法，對高校學生宿舍的設計進行了有益的探析。

二、預期達到的目標

1.根據自己的學習興趣和將來的就業方向確定自己的畢業設計選題。

2.熟悉文獻綜述的撰寫方法和要求，為畢業設計奠定良好的基礎。

3.鍛煉利用期刊、互聯網等有利資源檢索資料的`能力。

三、研究方案

1.查閱文獻，了解當前框架設計的有關問題。

2.確定科研論文題目，查找閱讀相關文章。

3.整理，分析，總結。

4.完成科研論文。

四、進度計劃

本次科研技能訓練安排在20__－20__學年第一學期的第八周至第十七周分散進行，每周半天，詳細進度安排如下：

第8周：安排科研技能訓練準備工作，確定指導教師和學生分組；

第9周：由學生和指導教師共同商討確定畢業設計選題；

第10-12周：根據畢業設計選題，學生開始收集相關文獻資料；

第13-15周：對所查相關文獻資料進行理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價；

第16-17周：整理出反映某一課題的文獻綜述，指導教師批改審閱；

第18周：提交打印稿、總結。

教師開題報告范文（篇6）

一、課題的目的與意義

土建類本科專業畢業設計是學校教學計劃的后一個重要環節;是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗;是衡量高等教育和辦學效益的重要評價內容。畢業設計的目的是培養學生綜合應用所學基礎課、技術基礎課、專業課知識和相應技能，解決土木工程設計問題的綜合能力和創新能力，提高學生的綜合素質和分析、處理問題的本領。

二、課題發展現狀和前景展望

我國社會的發展和進步速度很快，辦公樓設計在現階段發展也很快，每個城市里基本上都有標志性的辦公樓，還有不計其數的中小辦公樓，這些辦公樓的建成筑就了城市的一道亮麗風景線，更使城市的經濟得到了良好的發展。但是國內外很多專家都發現，有時候環境的壓抑可產生工作的壓力，如通風不暢，采光不好，這樣容易降低工作效率，所以工作環境設計得好的話，可以把很多的問題調節了，這樣可以大大的提高人們的工作效率，所以如何把辦公樓設計的更好、更合理、更美觀，是當今社會的.熱點之一。

辦公建筑作為城市建筑的一種主要類型，在城市的發展過程中起著不可磨滅的作用。不同時期、不同風格的辦公建筑，沿著城市的干道向城市四周展開，從中我們也許可以尋找到城市發展的文脈和城市發展的軌跡。同時，在一定意義上，辦公建筑也成為管理者、規劃者素質的綜合體現。直至今日，我國的經濟形勢，在改革開放政策實施以來，人民的生活水平逐步提高，伴隨著政府體制改革，進行辦公設計更新的途徑可能有多種多樣，目前主要的方式有固定空間多樣化類型和大空間靈活化類型。隨著改革開放的深入，我國人民的生活水平大大提高，需要解決的矛盾和問題不斷凸顯，要在進步的前提下合理地解決問題，我所采用的底部框架，上部磚房的建筑結構形式就是一個很好的例證。總之，都是為了適應多功能現代化的需求，也就是適用社會發展的需求。

三、課題主要內容和要求

設計規模：總建筑面積：3000～3200m2;

抗震設防烈度：6度;

建設單位要求：建筑用途為學校行政辦公樓，總層數為3～5層;主要用房包括：門廳，值班室，辦公室，會議室;輔助用房主要包括：接待室，公共衛生間，文娛室，陳列室等。

主要技術指標：

門廳：60m2;

中會議室(每層均設)：60m2/間;

普通辦公室約30間：15m2/間;

領導辦公室8間：30m2/間;

大空間辦公室4間：120m2/間;

文娛室2間：90m2/間;

陳列室2間：90m2/間;

檔案室：150m2;

儲藏室：50m2;

圖書閱覽室：150m2;

值班室：15m2樓梯間及公共走道等;

衛生間：根據人數計算，每層均設男女衛生間。

本工程采用現澆鋼筋混凝土框架結構，樓板可采用現澆或預制鋼筋混凝土樓板，基礎采用柱下獨立基礎。

3、計算書內容及格式要求

計算書內容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設計、結構設計、施工組織設計、結論與思考、致謝、參考文獻等。采用學院的統一格式，要求打印并按要求裝訂成冊。

4、主要參考資料

1）所學教材：房屋建筑學、建筑制圖、混凝土結構、鋼結構、材料力學、結構力學、土力學、施工技術與組織管理、工程概預算、地基基礎等;

2）圖集：建筑標準圖集、中南地區標準圖集等;

四、本課題的設計步驟

1、建筑設計

(1)總平面圖(2)各層平面圖

(3)剖面圖(1～2個)(4)立面圖(1～2個)

(5)節點詳圖(1～3個)(6)簡要設計說明

2、結構設計

(1)根據房屋基本情況確定結構設計基本參數

(2)進行結構平面布置

(3)手算一榀代表性框架

(3.1)選取計算框架并確定該榀框架在各種作用下的計算簡圖

(3.2)各種荷載工況下的內力計算

豎向荷載(恒、活)作用下的內力計算采用分層法;水平荷載(風、地震)下的內力計算采用d值法。

(3.3)控制截面內力計算、內力組合、抗震組合內力級差調整

(3.4)框架梁、柱截面設計及節點核心區截面抗震驗算

(4)基礎設計

(5)樓梯設計

(6)計算機分析與設計

使用中國建筑科學研究院研制的pmcad的建立結構整體計算模型，對標準層及屋面層樓板進行配筋;

用pk對手算框架進行建模分析，對比分析手算結果和pk結果;

用tat進行結構整體空間分析與設計。

(7)整理計算書，繪制結構施工圖

3、施工組織設計

(1)確定施工方案

(2)編排施工進度計劃，繪制橫道圖

(3)施工現場平面布置

五、進度安排及完成時間

畢業實習：3周(第1-3周);包括開題報告、實習報告的完成;

建筑設計：3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;

結構設計：4周(第9-12周);其中結構方案1周、結構施工圖3周;

施工組織：1周(第13周);

成果整理：2周(第14-15周);

答辯:1周(第16周)。

教師開題報告范文（篇7）

一、選題背景

常規剛性基礎，即無隔振汽輪機基礎，多釆用島式布置，主廠房與基礎下部分割開來，主要是為了減小設備運行時產生的振動對主廠房的影響。在常規基礎所有柱頂與頂板連接處水平切斷，在頂板與柱頂之間安裝隔振器，這樣就形成了島式彈簧隔振基礎，因為頂板與下部結構隔開，因此也沒有必要將下部結構與主廠房分割開來。為了進一步優化結構布置和調整抗震性能，將隔振基礎下部結構與主廠房連為一體，演變成聯合布置的島式彈賛隔振基礎。既阻止了設備振動的傳播，也隔斷了地震波的傳遞，同時減小了下部結構的尺寸，并且可以減小基礎的沉降，在不均勾沉降小于5mm的范圍內，彈賛可自動調節受力狀態;即使不均勾沉降超過5mm，可以通過在彈簧隔振器上下加調整塾片的方法來調整不均匆沉降，而且可省去較厚的基礎墊層。由此看來，彈簧隔振基礎不僅改善了抗震性能，而且在節約場地面積、改進工藝布置、降低造價等方面有巨大優勢。剛度和質量大的常規基礎雖然在主動隔振方面即防止汽輪發電機組的振動傳遞給下部結構效果尚可，但是在被動隔振方面即阻止地震波的傳遞方面不是很理想，這是因為汽輪機組屬于高位布置，地震作用傳遞到汽輪發電機軸承上時存在放大作用。基礎剛度越大，放大倍率越大。常規剛性基礎的放大倍數一般為2.5-4.0，而彈簧基礎可降低到0.8-1.2。

二、研究目的和意義

目前我國大力投資電力建設，電力建設處于高速發展階段，規模日益擴大，隨著單機容量的不斷增加，對汽輪機基礎的振動要求也更加嚴格，而汽輪機基礎的動力特性決定著電廠的安全運行，即良好的動力特性能有效的保證設備穩定運行，延長大修期，提高經濟效益。目前，汽輪輪基礎主要采用鋼筋混凝土框架結構，對于這種規模超大、結構復雜的結構，現場試驗是不現實的。條件允許的情況下，可以建立縮尺模型，通過模型基礎的振動測試數據，預測原型基礎的振動，從而對基礎的抗震性能做出評價，在此基礎上確定佳設計方案。本課題以某汽輪發電機組基礎為研宄對象，對其彈簣隔振基礎的'動力特性和抗震性能進行了試驗研究，并做出了評價。

三、本文研究涉及的主要理論

采用量綱分析法確定各物理量相似常數。首先需要確定幾何相似常數和彈性模量相似常數，根據《建筑抗震試驗方法規程》，框架試體與原型的比例可取原型結構的1/8，本模型按照規程采用1:8的比例建造，即幾何相似常數為8。因為鋼筋縮尺后直徑過小導致施工難度加大，并且在模型試驗中引起較大誤差，所以只保證梁柱截面配筋率滿足相似關系，故彈性模量相似常數為1，密度相似常數為1。

由于彈簧與結構不是同一種材料，如果還以幾何尺寸來定義其相似比，則力學模型相似比就不能滿足，因此次試驗中忽略了彈簧的幾何相似比，而是保證了力學相似比，即滿足彈簧的剛度在整體模型相似關系中的剛度比為8:1。

該模型于北方工業大學建工實驗中心完成，根據設計圖紙及相似關系，模型按1:8的比例設計施工完成。模型采用的材料與原型完全相同，底板混凝土等級為C30，柱及頂板混凝土為C40。鋼筋材料與原型相同，縱筋均采用HRB400鋼筋。模型制作分四個階段，依次是底板、柱與中間平臺、彈賛隔振器安裝、頂板。根據結構試驗要求，在每次饒筑時預留至少三組標準立方體混凝土試塊，所有試塊在同等條件下養護28天后測得標準立方體抗壓強度標準值，根據實際強度計算出底板、柱及頂板混凝土的抗壓強度標準值分別為32.3N/inm2、44.6N/mm^模型中某些小的部位因施工困難可不饒筑，但必須在試驗時加上或減去相應質量。試驗前模型混凝土有足夠的養護期(按28天強度)。

四、本文研究的主要內容

根據設計圖紙及甲方提供的資料和場地條件，對該汽輪機組彈費隔振基礎進行模型試驗，主要研究內容包括：

(1)采用瞬態激振法對模型進行動力特性試驗，獲得基礎的自振特性，包括振型、固有頻率、阻尼比;

(2)對基礎模型進行動剛度及隔振效率測試;

(3)對基礎模型分別進行7度多遇地震、罕遇地震作用下的擬動力試驗，測得基礎鋼筋應變，基礎地震加速度、位移、恢復力響應，裂縫幵展情況、層間位移角等。

教師開題報告范文（篇8）

一、選題依據及意義

畢業前的后大型課程設計，此次設計的意義重大，也許也是后在老師的指導下學習，工民建專業決定了我們將來要從事的工作：就是運用我們所學的專業知識來指導將來的民用及工業建筑物的設計，施工，管理等各個環節。畢業設計的實質目的就是讓我們深入了解了工程建設設計與施工的過程，對一般框架類型的房屋有更深刻的認識，以自己的課題出發，學會應用知識于現代建筑的具體實踐之中，從設計之中來提升自己的能力，獲取間接經驗。

隨著時代的發展和科技的進步，人們的生活水平也在不斷提升。而建筑是社會和科技發展所需要的“衣、食、住、行”的之首。它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。作為土木工程專業的一名本科畢業生，應該能從事土木工程的設計施工與管理工作。因此，我們有必要也必須進行綜合性的畢業設計。

通過綜合運用所學的理論知識和技能，解決中學教學樓的建筑設計，結構和施工組織設計方面的實際問題，為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。因此，本次畢業設計的選題為“南昌市陽光中學教學樓”，采用鋼筋混凝土框架結構體系。

二、國內外研究現狀及發展趨勢：

混凝土結構使用歷史較長。它在性能及材料來源等方面有許多自身優點，發展速度很快，應用也廣泛，已從工業與民用建筑，交通設施轉到了近海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結構在我國發展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

在混凝土結構施工過程中，施工技術的改進起了很大作用。預應力技術的發明使混凝土結構的跨度大大曾加，滑模施工方法的發明使高聳結構和貯倉、水池等持種結構的施工進度大大加快。泵送混凝土技術的出現使高層建筑、大跨橋梁可以方便地整體澆注。蒸汽養護使預制構件成品出廠時間大為縮短。

在模板方面，除了目前使用的木模板、鋼模板、硬塑料模板外，今后向多功能發展，在鋼筋的'綁扎成型方面，正在大力發展各種鋼筋成型機械及綁扎機具，以減少大量的手工操作。

框架結構是由梁和柱連接而成的。是如今常用的一種建筑結構，整體性比較好，一般用于小高層建筑。在10層以下，否則要加設剪力墻結構。純框架在現代運用較廣。

框架結構選型結構分類：

混凝土結構按施工方法的不同可分為現澆式、裝配式和裝配整體式?，F澆式框架即梁、柱、樓蓋均為現澆鋼筋混凝土結構。一般做法是每層的柱與其上部的梁板同時支模、綁扎鋼筋，然后澆注混凝土。整體性強、抗震性能好，其缺點是工作量大、工期長、需要大量的模板。

裝配式框架是指梁、柱、樓板均為預制，通過焊接拼裝連接成整體的框架結構。施工速度快、效率高。但由于在焊接接頭處須預埋連接件，節點構造較難處理，故此型式在框架中較少采用。不宜在地震地區應用。

裝配整體式框架是指梁、柱、樓板均為預制，節點構造簡單，用鋼量和焊接工作量少，吊裝方便，抗震性能及整體性較好。在樓面荷載較大的工業廠房中，值得推廣應用。

目前國內外多層房屋大多采用現澆式鋼筋混凝土框架結構。

近年來，由于人們對大空間、大跨度的要求，國內外正在推廣使用預應力混凝土結構。預應力構件的使用，大大減少混凝土的用量。另外，由于地域的不同，或是特殊功能的要求，新的防凍、防火等具有特殊性能的混凝土正不斷地被研制開發出來，相信未來混凝土的用途會越來越廣泛。

三、本課題研究內容：

完成具有一定復雜程度的建筑物的建筑設計、結構設計和施工組織設計。

（一）建筑設計內容

1、方案設計。

2、詳細設計。

3、施工圖繪制。

（二）結構設計內容

1、結構方案及結構布置。

2、標準構件選型。

3、框架內力計算。

4、梁柱配筋及基礎設計。

5、繪制結構施工圖。

6、整理計算書。

（三）施工組織設計

1、確定主要分部分項工程施工方案。

2、主導工程施工設計。

3、單位工程施工進度計劃設計。

4、施工平面圖設計。

5、整理設計說明書。

四、本課題研究方案：

1、文獻收集。

廣泛收集與辦公樓有關的建筑設計、結構設計和施工組織設計資料。

2、畢業實習。

通過對現場直觀觀察，對實際工程中各處的工程施工與管理情況有了一定的感性認識。在這一過程中，學到了一些設計時應該掌握的一些工程細節，以及理論跟實際工程的聯系，更好的指導設計。

3、教師分階段講課。

建筑、結構和施工三個環節的指導老師，結合學生的進度分階段講課，并對相關問題展開討論。

4、結構設計是整個設計中工作量大，時間長的一個環節，為了加深和鞏固學生對自己出知識和基本技能的掌握程度，結構計算以手算為主，電算為輔的方法，施工圖繪制要求既有手工繪制又有計算機繪制。

五、研究目標、工作進度：

通過綜合運用所學的理論知識和技能，解決中學教學樓的建筑設計、結構設計和施工監理方面的實際問題，從而對一般框架類型的房屋的設計和施工有比較全面的了解，對建筑設計、結構設計和施工之間必須相互密切配合的內在聯系有較深刻的認識，為今后獨立從事土建設計和施工打下基礎。每一位同學都要在熟悉設計任務書的基礎上，類比同類建筑物，根據已給出的示意方案，結合南昌市的自然條件，施工單位的施工技術水平，材料供應情況，進行建筑設計、結構設計的計算以及單位工程的施工監理，并繪制出主要的建筑、結構施工圖。

1、建筑施工圖。

2、結構施工圖。

3、施工組織設計。

工作進度：

1、建筑設計進度計劃

第1周：方案設計（包括收集資料，講課）。

第2周：修改方案，繪制定稿圖。

第3－3.5周：繪制施工圖。

2、結構設計進度計劃表

⑴配合建筑設計（0.5天）

⑵結構布置草圖，標準構件選型（3天）

⑶典型框架內力計算（14天）

①復習框架的荷載計算，內力分析內力組合的方法、疊代法。

②典型框架荷載計算。

③典型框架內力計算。

④典型框架內力組合。

⑷梁柱配筋于基礎設計（4天）

①典型框架配筋計算。

②柱下基礎的設計。

⑸施工圖繪制（14天）

①繪制結構平面布置圖。

②繪制典型框架結構詳圖、基礎詳圖。

③繪制現澆樓梯、雨篷、檐口結構詳圖。

⑹整理計算書（3天）。

3、施工組織設計工作參考進度

⑴講解任務書及編寫工程概況。

⑵主要分部分項工程施工方案擬定及工程量計算。

⑶主導工程施工設計（包括工程量計算到繪制網絡圖）。

⑷設計和繪制單位工程施工進度及不分工種勞動力動態圖。

⑸設計單位工程施工總平面圖。

⑹整理說明書。

教師開題報告范文（篇9）

一、課題名稱:

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發

二、項目研究背景:

所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設部新的gb50010-2002，該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增內容約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發布實施以來的實踐經驗，借鑒了國外先進標準技術。

三、項目研究意義:

建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結構計算牽扯的數學公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。

一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，四、文獻研究概況

在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

建筑結構設計統一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統一各類材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業與民用建筑結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則，這些規范均應按本標準的要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規范時，可參照此標準規定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個結構，以及組成結構的構件和基礎；適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，并以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠，屬于“概率設計法"，這是設計思想上的重要演進。這也是當代上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規范(或標準)中采用概率極限狀態設計法是迄今為止采用廣泛的國家。

結構的作用效應常見的作用效應有:

1、內力。

軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；

剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力；

彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；

扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的.力偶矩。

2、應力。如正應力、剪應力、主應力等。

3、位移。作用引起的結構或構件中某點位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。

4、撓度。構件軸線或中面上某點在彎短作用平面內垂直于軸線或中面的線位移。

5、變形。作用引起的結構或構件中各點間的相對位移。變形分為變形和塑變形。

6、應變:如線應變、剪應變和主應變等。

極限狀態整個結構或結構的一部分超過某一特定狀態就不能滿足設計規定的某一功能要求，此特定狀態稱為該功能的極限狀態。極限狀態可分為兩類:

1、承載能力極限狀態。結構或結構構件達到大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態:

(1)整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等)；

(2)結構構件或連接因材料強度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑變形而不適于繼續承載；(3)結構轉變為機動體系；

(4)結構或結構構件喪失穩定(如壓屈等)。

2、正常使用極限狀態。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態。出現下列狀態之一時，即認為超過了正常使用極限狀態:

(1)影響正常使用或外觀的變形；

(2)影響正常使用或耐久能的局部損壞(包括裂縫)；

(3)影響正常使用的振動；

(4)影響正常使用的其它特定狀態。

結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全、適用和耐久等功能要求。為達到這個目的，人們采用過多種設計方法。以現代觀點看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類。

1、定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等)看作非隨機變量，而且采用以經驗為主確定的安全系數來度量結構可靠的設計方法，即確定方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應s(內力、變形、裂縫寬度等)不應大于結構抗力r(強度、剛度、抗裂度等)，即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。

2、概率設計法:將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結構可靠的設計方法，即非確定方法。此方法要求按概率觀念來設計結構，也就是出現結構荷載效應3大于結構抗力r(s>r)的概率應小于某個可以接受的規定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代后期在上已進入實用階段。我國自80年代中期，結構設計方法開始由定值法向概率法過渡。

面向對象編程

使創建windows程序較為容易的關鍵技術是面向對象編程，或oop。這種技術可以創建可重用組建，它是程序的組成模塊。

幾個定義

控件提供程序可見界面的可重用對象?？丶氖纠形谋究?、標簽和命令按鈕。

事件由用戶或作系統引發的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時間的限制，或從端口接收數據。

方法嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息并響應某事件。例如，數據庫對象有打開紀錄集并從一個記錄移動到另一個記錄的方法。

對象程序的基本元素，它含有定義其特征的屬，定義其任務和識別它可以響應的事件的方法?？丶痛绑w是visualbasic中所有對象的示例。

過程為完成任務而編寫的代碼段。過程通常用于響應特定的事件。

屬對象的特征，如尺寸、位置、顏或文本。屬決定對象的外觀，有時也決定對象的行為。屬也用于為對象提供數據和從對象取回信息。

五、設計主要內容

本軟件適用于現澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設計。畢業設計要完成的工作包括:

1、平面鋼架分析程序的改造

對結構力學教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求:

(1)編寫自動生成節點坐標和單元節點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。

(2)修改程序，使之適合多工況內力計算；

(3)根據輸入、輸出數據的特點，設計適當的人機界面。輸出應可選的顯示各構件端力和內力圖。

2、編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構的構件

這篇土木工程畢業設計開題報告的關鍵詞是土木工程，畢業設計，報告，設計程序

(1)根據有關的規范，應明確計算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等)的計算方法，在次基礎上編寫自動生成各種荷載作用下的結點荷載和單元荷載的程序。

地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經驗公式確定。

(2)計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內力。計算結構存放在各自的桿端力(隨機)文件中。

對豎向荷載下的梁端彎距進行塑調幅。

(3)在(2)中產生的桿端力文件基礎上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內力。計算結果存放在適當的文件中。

(4)從(3)生成的文件中選出不利組合，同時給出截面配筋。梁、柱截面配筋的確定應考慮抗震設計的要求。

(5)部分編程較熟練的同學可根據計算結果和構造規定，用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。

5、成果形式

本畢業設計的成果應包括:

1、可運行的、并能給出正確計算結果的源程序

在存放源程序的軟盤中，應至少有一個算例的數據文件，可在基本不需另外鍵入數據的前提下，顯示正確地運行結果。

2、軟件使用手冊

這是為用戶準備的關于軟件使用方法、作步驟和其他必要的文字材料。

3、軟件說明書

這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應包括:

(1)軟件所依據的工作檔案、力學和工程結構模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明:

(2)程序的結構:模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關系及各模塊的功能；

(3)帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應注明各標識符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號)。各程序段的功能、相應的數學公式和特殊算法的說明；

(4)為使他人根據軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。

(5)部分編程較熟練的同學可遞交梁、柱配筋圖紙一張。

4、對自己所編程序的評價

(1)對算例計算結果的合理進行必要的分析；

(2)總結軟件設計過程中的經驗和及教訓，提出設計改進意見。

以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。

六、進度計劃

第一周畢業實習，參觀工程，收集資料。

第二周需求分析:描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。

第三周軟件設計:選擇模塊劃分的方案

第四周模塊設計:數據輸入界面設計(梁柱截面數據)

或數據輸入界面設計(可視化圖形輸入)

第五周數據輸入界面設計(框架數據、附加荷載)

第六周模塊設計:荷載計算(恒載、活載)，相應的內力計算

第七周荷載計算(風荷載、地震作用)，相應的內力計算

第八周模塊設計:梁配筋計算

第九周梁荷載組合，確定梁配筋

第十周梁荷載組合，確定梁配筋

第十一周模塊設計:柱配筋計算

第十二周柱荷載組合，確定柱配筋

第十三周柱荷載組合，確定柱配筋

第十四周軟件測試或用autocadvba繪制梁、柱配筋圖；

第十五周軟件測試

第十六周整理源程序，編寫軟件說明數和用戶手冊

第十七周編寫軟件說明書和用戶手冊，形成畢業設計全部文件，準備答辯。

第十八周畢業答辯

教師開題報告范文（篇10）

1.課題名稱：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發

2.項目研究背景：

所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。

編寫算例使用建設部新出臺的《混凝土結構設計規范》GB50010-20__，該規范與原混凝土結構設計規范GBJ10-89相比，新增內容約占15％，有重大修訂的內容約占35％，保持和基本保持原規范內容的部分約占50％，規范全面總結了原規范發布實施以來的實踐經驗，借鑒了國外先進標準技術。

3.項目研究意義：

建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結構計算牽扯的`數學公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。

一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現。

教師開題報告范文（篇11）

一、畢業設計綜述

（一）畢業設計題目及背景我的畢業設計是對白樺林居沁園1號樓A座商務公寓設計，本工程項目位于西安經濟技術開發區文景路與鳳城九路丁字路口的西南角，為西安經發地產有限公司開發，是白樺林居的一部分，屬多功能綜合商住結合建筑。建筑面積約4500（±5%）；建筑層數為6層，一、二層為商業用房，三至六層為公寓用房；結構類型為現澆混凝土框架結構。工程地質條件：場地總體地形較平坦，地面標高介于377.20～377.77m之間，相對大高差為0.57m，地貌單元屬渭河南岸一級階地?？碧缴疃确秶鷥鹊鼗练譃?層，地1層為咋填土，厚約0.5；擬建場地屬非自重濕陷性黃土場地，地基濕陷等級為Ⅰ級（輕微）。勘察期間場地內地下水穩定水位埋深7.61～6.18m，地下水類型屬潛水，地下水位年變幅在1.0～2.0m.擬建場地范圍內沒有發現地裂縫及其它不良地質作用。建筑結構安全等級為二級；建筑結構設計使用年限為50年，基本風壓（50年重現期）：0.35KN/；基本雪壓（50年重現期）：0.30KN/;地震基本烈度為8度；地震設防分類為丙類，抗震設防烈度為8度，框架抗震等級為二級；地基基礎設計等級：丙級；建筑場地類別：Ⅲ類；濕陷性黃土地區建筑物分類：丙類；結構環境類別：一類環境；基礎類型：采用柱下獨立基礎。

（二）畢業設計研究意義本次設計的課題來源于工程實際，對我來說有很大的現實意義：

（1）通過該項目設計，可以對我大學四年以來所學的專業知識進行綜合應用，不但使我各方面的知識系統化，而且使所學知識實踐化。

（2）使我了解并且掌握建筑設計的全過程，培養我獨立分析解決實際問題的能力及創新能力，并鍛煉我調查研究、收集資料、查閱資料及閱讀中外文文獻的能力。

（3）在設計中還涉及到很多計算機軟件，如Office中的Word、Excel，繪圖軟件AutoCAD和天正，結構計算的PKPM及等軟件，通過對這些軟件的應用，更能提高我對計算機的應用能力。所有的這些，都為我今后從事土木工程設計與施工奠定基礎。

（三）國內外相關研究情況隨著人們經濟水平的發展，商業活動的急劇增加，商務公寓近些年來在國內外應用而生。它避免了商與住之間的橫向互擾，其戶型格局和商務配置都能夠全面適應公司化辦公的``需求。商務公寓一產生便是一種熱銷狀態沖擊著市場，令人刮目相看。在商務公寓的建筑過程中，一些大跨度、預應力結構形式被廣泛采用，隨著建筑科學的不斷發展，將會有更多的結構形式被應用于商務公寓的建筑當中目前，在抗震設防地區，鋼筋混凝土框架結構是一種應用比較多的建筑結構形式。混凝土結構具有強度高、抗震性能好的優點。框架結構體系具有整體性好、建筑平面布置靈活、使用空間大、延性較好、施工方便、經濟性好等優點。常用于體型較規則、剛度較為均勻的建筑。但其整體側向剛度較小，水平力作用下側向變形較大，所以建筑高度受到限制，非結構構件破壞比較嚴重。當高度大、層數相當多時，結構底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產生的彎矩和整體的側移亦顯著增加，從而導致截面尺寸和配筋增大，對建筑平面布置和空間處理，就可能帶來困難，影響建筑空間的合理使用，在材料消耗和造價方面，也趨于不合理，故一般適用于建造不超過15層的房屋。

二、本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施

（一）研究的主要內容1.建筑設計部分建筑設計就是根據設計任務書要求并結合相應的建筑設計規范以及實際情況確定預設建筑物的平面形狀，立面外觀，側面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數，完成建筑平面、剖面及立面設計；由功能分區的相關原則確定建筑物各部分的功能，終初步確定出建筑設計部分。2.結構設計部分結構設計就是根據建筑設計方案及設計原始資料，選擇結構體系，布置結構構件（柱網、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等），進行結構計算，確定構件配筋，整理計算書并繪制結構施工圖。

（二）研究的方案、方法1.建筑設計：通過畢業實習、參觀實體建筑、查閱相關規范圖集確定建筑方案。2.結構計算：結構計算采用框架結構近似計算法，求豎向荷載作用下的內力用彎矩分配法；求水平荷載作用下的內力時用D值法進行計算。結構部分計算的大概步驟：

（1）確定梁柱截面尺寸（通過軸壓比驗算、結構的層間位移驗算）

（2）水平荷載作用下橫向框架的內力計算

(3)豎向荷載作用下框架的內力計算

（4)框架梁柱配筋

（5)板的配筋計算

（6)樓梯配筋

（7)基礎的設計及配筋計算

三、本課題研究的重點及難點

前期已開展工作研究重點：選擇結構體系、布置結構構件（柱網、框架梁、次梁、縫的設置，鋪板方向等）、建筑功能分區、框架結構設計計算地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平及豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）及施工圖繪制。

難點：框架結構設計計算地震荷載作用下結構的層間位移驗算、水平荷載作用下的內力計算、豎向荷載作用下內力驗算、內力組合、截面設計（截面尺寸、配筋計算）。前期已開展工作：認真熟悉設計任務書，參觀本設計實體建筑，參加了畢業實習，查閱并收集相關規范資料，仔細參考、閱讀設計實例，還查找并翻譯了相關外文資料。

教師開題報告范文（篇12）

一、畢業設計（論文）課題來源、類型

本課題來源于工程實踐，設計為高層商業住宅樓，用途為居住。課題類型是工程設計類。

二、選題的目的及意義

目的：隨著經濟的飛速增長，進入21世紀以來，城市人口不斷增加。這導致城市居住面積受到限制，特別是農業發展需要和商業競爭的激烈化影響，使得住房用地變得更為緊張。因此，現代開發商和消費者對于小高層甚至高層住宅的需求日益增大。我們設計這棟住宅樓的目的是為解決普通老百姓的住房問題，從根本上改善他們的居住條件，并加快城市建設的步伐。通過這樣的努力，我們期望為普通老百姓創造更好的居住環境，同時促進城市的可持續發展。

意義：通過本工程的設計，我們可以綜合應用所學的基礎課、技術基礎課和專業課知識，培養解決土木工程設計問題所需的綜合能力和創新能力。這對于我們未來進入職場具有極其寶貴的經驗。在老師的指導下，我們獨立地完成了一個工程設計，并解決了相關的所有問題。我們熟悉了相關設計規范、手冊、標準圖和常用方法，具備了實踐性和綜合性較強的顯著特點。

通過這次畢業設計

1）獲取施工組織設計、預算等具體的專業應用能力

2）培養自己綜合應用能力

3）培養分析解決工程實際問題能力和創新精神

三、本課題在國內外的研究狀況及發展趨勢

研究狀況：高層建筑的結構設計必須考慮到承受豎向和水平方向上的荷載。一種常用的結構類型是框架結構、剪力墻結構和框架-剪力墻結構。然而，框架結構在抗震性能方面存在不足，而剪力墻結構在高層建筑中也有一些明顯的缺點。首先，剪力墻之間的距離不能過大，導致平面布置不夠靈活，無法滿足公共建筑的使用需求。其次，由于剪力墻本身的重量較大，會增加建材的使用量，并且使得地震力增大，給上部結構和基礎的設計帶來困難。為了克服這些問題，我們采用了框架-剪力墻結構體系，即在框架結構中增設一定數量的剪力墻，使框架和剪力墻共同工作。在這種結構體系中，豎向荷載由框架和剪力墻共同承擔，而水平荷載則由框架承受20%到30%，剪力墻承受70%到80%。剪力墻主要負責承擔大部分水平荷載，而框架主要負責承擔豎向荷載，分工合理，使得材料充分利用，從而創造了靈活自由的使用空間，能夠滿足建筑功能的要求。

框剪結構的變形是一種綜合了剪切型和彎曲型的復合變形形式。通常情況下，框架結構在受力作用下主要發生剪切變形，而上部層間相對變形較小，下部層間相對變形較大。而剪力墻結構則表現為彎曲變形，其上部層間相對變形較大，下部層間相對變形較小。而框剪結構由于兩種結構的協同工作，其變形形式綜合了彎曲和剪切，從而減小了結構的層間相對位移比和頂點位移比，提高了結構的側向剛度?？蚣艚Y構的設計克服了框架結構抗側剛度低的問題，同時也彌補了剪力墻結構布置不靈活的不足。以上是我根據原文內容進行的'修改，保留了原意但修改了表述方式。

發展趨勢：隨著人們生活水平的提高，城市居民對小區作為主要居住場所的要求也在不斷提升。從七八十年代的筒子樓到如今的高層小區住宅，小區的發展正逐漸展現出明顯的優勢。這與我國當前的發展階段基本相符，并與國家提倡節約資源、實現集約化發展的政策相一致。因此，通過發展高層住宅來解決現有城市存在的問題已成為我國城市發展的必然趨勢。在建設實踐中，各地對發展高層住宅的認同度也越來越高，建設規模迅猛擴大。隨著高層住宅的普及，城市管理者和居民對高層住宅的建設要求也日益提升。建筑設計師和開發商開始改變觀念，更新設計手法，以適應城市發展需求和住宅市場需求。他們將一些新的設計理念和發展思路融入到高層住宅的設計過程中。因此，高層住宅的`發展趨勢主要體現在以下幾個方面：1.綠色環保：高層住宅的設計將更加注重環保和可持續發展。建筑材料的選擇將更傾向于環境友好型材料，同時引入節能、減排等技術手段，提高建筑的能源利用效率。2.智能化：隨著科技的進步，高層住宅將更多地應用智能化技術。例如，智能家居系統、智能安防系統等將成為高層住宅的標配，提高居民的生活質量和便利性。3.社區化：高層住宅將趨向于建設多功能的社區，不僅提供居住功能，還包含商業、文化、娛樂等配套設施。這樣可以方便居民的日常生活，提高居住體驗。4.人性化：高層住宅的設計將更加注重居民的需求和舒適度。例如，增加公共空間、綠化景觀、休閑設施等，提供更好的生活品質。總之，隨著高層住宅的不斷發展，其發展方向將更加注重環保、智能化、社區化和人性化。這些趨勢將滿足居民對居住環境的不斷提升的需求，推動城市的可持續發展。

1、增強高層住宅功能的彈性和復合性高層住宅的開發往往位于城市中心區或者重要的城市功能節點周邊，隨著城市的發展、城市產業結構的調整，對市中心區的高層住宅有多元化、復合化的功能需求。因此，高層住宅的設計中應考慮居住、商業、辦公等功能的適度復合使用，并預留日后功能置換的可能性。

2、增加公共活動空間

住宅設計應以人為本。高層住宅中普遍缺乏交往的條件和必要的空間，目前新開發的高層住宅，都努力嘗試采用多種方法增加高層公共活動空間，提供人性化的社區環境……目前流行在高層住宅建筑內部通過挖洞。

3、新材料、新技術的運用

高層住宅是現代技術的產物，電梯和現代建筑材料等是其發展的重要動因。目前高層住宅仍然是住宅建造中新技術、新材料運用多的領域。建筑采用框架結構、框剪結構、可極大地提高高層住宅的得房率；運用中空玻璃、斷橋塑鋼窗等新型建筑材料及空中花園、智能家居系統等先進技術，可在生態、隔音防噪、家居管理等方面為高層居民塑造良好的生活空間。隨著國家對節能和環保要求的不斷提高，許多的生態技術也廣泛應用于高層住宅，如太陽能技術、廢物回收處理等技術在許多綠色高層住宅區得到推廣。在建筑建造的過程中也多采用綠色環保型建筑材料，以減少對環境的污染和破壞。

4、增強與城市發展的協調性

高層住宅的發展趨勢目前表現強勁，開發規模和強度不斷提高。然而，這對城市整體環境和未來發展產生重大影響，因此在設計和開發過程中需要與城市總體規劃和發展政策相協調。具體來說，需要考慮交通、市政基礎設施、原有城市布局、城市文化特色以及城市自然環境等方面的因素。另外，高層住宅的壽命周期較長，拆除和重建的難度較大。因此，在設計時應注重其長期使用特征，并與城市不同階段的發展特點相一致，以便為將來可能進行的功能更替、更新改造提供靈活性和適應性。

5、增加住宅設計的地域特色

高層住宅的設計需要考慮地域特色，不能簡單地將南方的住宅設計照搬到北方，因為這樣很難滿足北方居民對日照采光的要求。同樣地，如果將歐式風格的住宅建造在西南城市這樣民族風情濃郁的地區，也會顯得不協調。因此，高層住宅的設計應該結合城市的地理環境、氣候特征和人文風俗，創造出具有地域特色的建筑作品。

四、本課題主要研究內容

（一）查閱文獻資料和調研：參觀同類型的典型建筑；認真閱讀與畢業設計相關的專業文獻資料，包括3篇以上的外文原文，并翻譯一篇外文文獻，理清畢業設計的思路；調查研究住宅樓的功能要求；寫出開題報告。

（二）建筑設計部分：在調研的基礎上進行功能分析和建筑設計，主要內容包括

1、初步設計：根據使用功能及條件，確定建筑方案，進行初步設計，繪出平、立、剖面草圖，要求達到初步設計的深度。

2、建筑施工圖設計：在初步設計基礎上，繪制建筑施工圖?？偲矫鎴D、平面圖、剖面圖、立面圖、屋頂平面圖、變形縫設計、建筑構造詳圖、門窗明細表、建筑用料說明表和總說明。

3、建筑設計說明書設計提綱：本建筑設計旨在創造一個功能完善、美觀實用的建筑，滿足用戶需求，并符合現代城市發展要求。設計包括總平面設計、平面設計、交通部分設計、立面設計、剖面設計和構造設計等?？偲矫嬖O計：該建筑總占地面積為____平方米，采用X形布局，主樓為中心，分別設置了辦公區、會議區、休息區和服務區等功能區域。為了提供良好的室內外交流空間，設計了中央庭院，同時考慮到可持續發展，設置了綠化景觀和雨水收集系統。平面設計：根據功能需求和人流分布，將各個功能區域合理布置在不同樓層，以提高空間利用率和便捷性。辦公區設有開放式辦公區和獨立辦公室，提供多樣化的工作環境。會議區配備了大小不同的會議室和培訓室，滿足不同規模和目的的會議需求。交通部分設計：為了提供便捷的交通流動和停車場所，設計了多個出入口和停車位，并根據車輛流量進行科學規劃。同時，設置了無障礙通道，滿足殘障人士的需求。立面設計：建筑立面采用現代簡約風格，結合周邊環境和建筑功能，選擇了適當的外墻材料和顏色。通過窗戶、陽臺和外挑等設計手法，增加了建筑的立體感和視覺吸引力。剖面設計：根據功能區域和空間需求，設計了不同高度的樓層，并合理設置了樓梯、電梯和垂直管道等?？紤]到環保和節能要求，采用了自然采光和自然通風的設計措施。構造設計：本建筑采用鋼筋混凝土框架結構，具有良好的承載能力和抗震性。

（三）結構設計部分：在建筑設計的基礎上，進行結構設計，主要內容包括

1、具體確定結構設計方案，根據建筑平面布置圖，進行結構構件的布置，確定主要結構構件的截面尺寸和材料強度等級。

內容包括確定結構的計算簡圖，確定設計參數，計算豎向荷載和一個方向的水平地震作用，手算一榀橫向或縱向框架和一片橫向或縱向剪力墻的內力，進行內力組合及配筋計算；

3、樓梯設計：選取一部樓梯，確定承重形式、計算內力并配筋。

4、繪制結構施工圖：包括機繪圖和手繪圖；內容為結構設計總說明、結構平面布置圖、按計算結果繪制的一榀框架模板配筋圖、一片剪力墻配筋圖、一座樓梯配筋圖。設計深度應滿足施工、安裝及預算要求。

5、設計說明書和計算書：結構設計提綱，內容包括工程概況、設計依據、結構計算任務、荷載取值、上部結構、地基基礎及其它；選用結構方案的理由和設計依據；全部結構計算書。

五、完成論文的條件和擬采用的研究手段（途徑）

本設計分為兩個階段：建筑設計和結構設計。在不同的設計階段研究方法也不同。

建筑設計過程中，主要運用房屋建筑學、人性化的理念以及規劃方面的有關知識及研究方法主要進行平面設計、剖面設計、立面設計，及繪制平面、剖面圖。其中在平面設計中，要根據設計要求確定建筑物的位置、朝向和房間的形狀面積及位置；根據防火要求、通風要求等確立門廳、走廊、樓梯、電梯等的位置和數量及門窗大小和位置。在剖面圖設計中，根據建筑功能確定各層層；根據采光通風的工藝要求確定部分剖面高度及尺寸（如樓梯）。在立面設計中，根據平面、剖面設計、體型組合，進行立面處理，使建筑物各部分完整均衡，具有一定美感，同時選擇裝修材料進行色彩配置。

結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。在框架剪力墻結構的設計過程中，應避免采用平面、豎向或者空間不規則的結構形式，遵照“建筑設計應符合抗震概念設計，不應采用嚴重不規則的設計方案”的原則；通過對結構的合理布置和精確計算，能夠使我們的建筑更加經濟合理，有效地抵抗外部力量的破壞，以達到我們所要求的設計功能。為達到這個目的，人主要采用概率設計法。

結構計算主要包括結構內力計算和變形計算，其方法有很多，大都采用連梁連續化假定。由剪力墻與框架水平位移或轉角相等的位移協調條件，可以建立位移與外荷載之間關系的微分方程來求解。由于采用的未知量和考慮因素的不同，各種方法解答的具體形式亦不相同?？蚣埽袅Φ臋C算方法，通常是將結構轉化為等效壁式框架，采用桿系結構矩陣位移法求解。一般較常用的計算軟件有PKPM、SAP2000等。

教師開題報告范文（篇13）

在幼兒科學教育活動中，無論是幼兒為自己的發現和成功而喜悅，還是因遭遇困難和失敗而沮喪，教師的支持都將是他們繼續探索的動力。然而，在實踐中，許多教師為幼兒提供的支持，往往達不到預期效果。

教師無效支持的表現

教師的無效支持主要表現為以下幾種狀況：

單一支持：即教師的支持缺乏多樣性。單一支持包括兩種：一種是純物質支持，即物質環境和操作材料雖然豐富，但教師與幼兒缺乏情感交流，只是 放手 讓幼兒自由探索，對幼兒的反應大多是消極或中性的;另一種是統一性支持，即教師對幼兒既有物質支持，又有情感支持，但在不同時機，對于不同對象、不同教育內容均給予類似的支持。

無意支持：即教師的支持帶有隨意性幼師畢業論文開題報告范文幼師畢業論文開題報告范文。由于教師事先不明確支持的目的，在活動中總是忙于應付幼兒各種各樣的要求，誰有要求就支持誰，走到哪里就支持到哪里。教師反而成了活動的焦點，這便是所謂的 焦點現象 。

過度支持或相反：即教師的支持未能把握好尺度.主要表現為支持過多、過細、過于集中或相反。有的教師對于幼兒缺乏信心，總是無條件地給予幫助;有的教師則較長時間地把注意集中在某個或幾個幼兒身上，不經意間忽略了其他幼兒的需要，這就是我們常說的 盲點現象 。那些處于教師視覺盲點的幼兒常常游離于活動之外，無所事事教師無效支持的原因

教師提供的支持之所以低效甚至無效，主要是因為：

教育行為慣性的影響

盡管教師在活動中試圖扮演支持者的角色，但長期以來教師習慣充當科學知識、技能的`傳遞者和幼兒活動的評價者。在新的角色意識形成和內化的過程中，教師必然受到舊習慣的影響幼師畢業論文開題報告范文工作報告。

對支持對象的特征不明確

幼兒的科學活動不同于成人的科學活動，它往往是個人的、經驗的、主觀的，并富有童趣和想像。幼兒在探索過程中總會涌現許多新奇的想法和做法，面臨新的問題和困難，產生各種新的需要。如果教師對此心中無數，支持便會無從入手。

幼兒科學活動具有很強的操作性和隨機性，其探索過程具有高度的自主性，這就要求教師給予適時、適宜的支持。但是，由于缺乏支持策略，有的教師不能及時追隨幼兒正在進行的活動，捕捉不到支持點;有的教師雖然抓住了時機，卻不能以恰當的方式提供有效的支持。埃莉諾、杜克韋斯在表達 主動的 課堂的概念時說， 好的教學方法必須包括向兒童提供這樣一個場合：使他可以親自進行最廣泛的實驗，實驗各種東西以觀察結果，操作各種東西，提出問題并給自己尋找答案，使他某一次發現的東西與另一次發現的東西相吻合，把他的發現與其他兒童相比較 。

教師提供有效支持的主要策略

根據幼兒園科學教育活動的特點，筆者認為，要支持幼兒主動進行科學探索，教師應該靈活運用支持策略，其中建立良好的支持型師幼關系十分重要。

有效的物質支持 材料與工具

教師不可能隨時照顧到每個幼兒，所以要充分發揮隱性教育資源的作用?；顒忧皯浞诸A知、設計，明確自己將要對哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持，然后創設具有針對性的環境，使幼兒可以根據自己的需要來選擇和準備材料、工具，進行探索和交流。材料最好是常見易得的，使幼兒明白 科學就在身邊 。例如，大班科學活動 聰明的藍精靈 的目標是，讓幼兒通過實驗初步了解 淀粉遇碘會變成藍色 這一現象。為此，教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料，還準備了幼兒常見的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。當幼兒進一步提出可否用碘來找含淀粉的東西時，教師便鼓勵幼兒從各種材料中自由選擇并制作實驗用的 溶液 (如香蕉汁、黃瓜汁等)，以尋找含有淀粉或碘的東西。

必要的方法支持 猜想與驗證

科學探究的方法很多，猜想與驗證是科學探究的中心環節幼師畢業論文開題報告范文幼師畢業論文開題報告范文。教師應盡量為幼兒設置適宜的問題情境，鼓勵幼兒利用已有經驗進行大膽的猜想和假設，與同伴互相質疑，并在操作活動中驗證。在這個過程中，幼兒或獨立進行，或與同伴合作，不斷用觀察到的新現象強化、豐富和調整原有認識，逐漸建構起新的知識經驗。

生動的情感支持 認同與驚異

教師應以接納的態度為幼兒創設平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面，教師在提供幫助前應向幼兒表示認同和理解，使他們明白教師也曾有過類似感覺，所以懂得他們此刻的感受。另一方面，教師可對某一事件表現出驚異，從而引發師幼的情感共鳴和幼兒的認知沖突，促使幼兒敢想、敢說、敢做。例如 聰明的藍精靈 活動是讓幼兒通過實驗知道 淀粉遇碘會變成藍色 這一現象。教師組織幼兒記錄驗證結果，當幼兒A提出 黃瓜汁遇到碘會變藍 時，有幼兒立刻表示反對。這時，教師表露出很驚奇的神情： 哦?怎么會有不同的答案呢? 這引起了幼兒的議論。一個幼兒提出： 一定是哪里出錯了，再試試吧! 第二次試驗，幼兒A的結果與上一次大相徑庭。經反復嘗試，他終于找到了原因： 剛才我蘸黃瓜汁的棉簽碰到米湯了，所以遇到碘才會變藍。

多向的行為支持 關注、參與和交流

教師應積極關注每個幼兒，對幼兒的發現、失敗和沖突都保持高度的敏感性，給幼兒一種支持感?；顒又校處煈m時、適宜地參與幼兒的活動。當幼兒遇到困難時，教師可延遲反應，給他們獨立面對問題的時間，同時觀察他們是如何嘗試解決問題的。若幼兒對遇到的困難確實力所不能及，教師可及時介入，通過提問、提供類似經驗、提出多種建議等方式對幼兒的行為進行適當的調整和點撥，或者以活動伙伴的身份進行示范。最后，教師可鼓勵幼兒之間進行積極、充分的言語和情感交流。此時，教師要善于傾聽，真正理解和包容幼兒的不同觀點，并通過及時且具有針對性、啟發性的反饋，幫助幼兒理清思路，為幼兒提供一些新線索，使幼兒有充分的時間和空間思考與行動，保持探索的信心。例如，在討論 恐龍有多大 時，幼兒甲說： 我認為恐龍的腿跟天花板一樣高。 教師看看天花板，表情疑惑地問： 你是指所有恐龍還是有些恐龍? 幼兒乙看看天花板道： 不可能是全部恐龍，也許只有雷克斯暴龍幼師畢業論文開題報告范文工作報告

在這里，教師用極其簡明的頭部動作、眼神和簡潔的問題幫助幼兒反思，使幼兒理清了思路，體會到了科學的嚴謹。